体育课应注重思想教育
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体育教学中，教师不仅要向学生传授体育的知识和技能，增强学生体质，而且还应注重对学生进行思想教育。这是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要。如何针对体育教学规律以及高中学生心理、年龄特点，开展生动、活泼的思想教育，在此浅谈几点做法和体会。
一、根据教材特点，有计划地进行思想教育
高中体育教材中，有些教材本身思想性很强，有些则不明显。教师教材这一特点，合理运用，深挖因素，有计划地开展思想教育。如：开学初可利用体育基本理论知识、卫生保健知识，给学生讲积极参加锻炼，与增强身体素质，以及个人理想、前途的关系，增强学生体育意识，参加体育锻炼的责任感、使命感，树立终身体育观念。
二、利用体育课的教法措施，配合实施思想教育
实践证明，体育课的教法措施，对学生的思想有广泛的教育作用。教师应充分注意思想教育和体育课的教法措施有机结合，在不断提高体育课的质量的基础上，增强思想教育效果。
学生感到田径教学内容枯燥、单调，而且还有怕苦怕累等思想，在上这类课时，应结合学生的生理和心理特点，受到形式多样或带有竞赛性的教学方法，激发学生的学习兴趣。“爱美之心，人皆有之。”优美的音乐都爱听，优美的舞蹈都爱跳，让学生伴着优美的音乐，跳起轻松欢快的舞蹈、韵律操，不仅培养学生健美的体格，形成身体正确的身体姿势，发展力量、灵敏等身体素质，而且培养了学生勇敢顽强、沉着自信、团结互助、集体主义精神等品质。
三、结合学生年龄特点，进行体育意识的思想教育。
高中学生学不愿意进行体育锻炼，认为那是在浪费时间。针对这种现象，我给学生讲毛泽东同志青年时代在湖南长沙师范学习时，长年坚持冷水浴。即使大雪纷飞的寒冬，也勤洗不辍，为以后领导中国革命，建立新中国，磨练了坚强的意志，打下了坚实的身体基础。居里夫人每天坚持跑步，保持了旺盛的精力，投身到科学实验、研究中。通过这些伟人的故事，引导、鼓动、激励学生积极参加体育锻炼。
四、把握时机，及时地进行思想教育
体育课中，学生处于积极活动的状态，情况多变，表现各异，学生的思想行为也随着变化。教师要善于观察学生的各种表现，抓住苗头，因势利导，及时地进行教育。一次课中进行跳绳接力分组比赛，一个学生脚被绳绊了一下，摔倒在地。这时其他组的同学都高兴地拍手跳了起来。看到这种情况，我马上示意停止比赛，安顿好受伤的学生，我对刚才拍手同学的行为提出了不点名批评，并给学生讲清楚，自己的胜利、成功，不应该建立在伙伴失败的基础上，应充分发扬团结友爱精神。
再如，一次进行“助跑跨越式跳高”教学练习时，一个学生由于步子发生紊乱，跑到横杆前，情急之下双脚起跳，前翻过去，落在海绵包上。其他学生看到后，觉得新颖、好玩、有个性，纷纷效仿。对于这个偶发的现象，我及时地和学生一块进行了分析。步子紊乱，是由于其未掌握好助跑技术造成的。别的同学模仿错误动作，完全是一种好奇好心理，但这一行为，妨碍了正常的练习。这样分析后，学生认识到自己的错误，并很快自觉地按照正确的要求投入到练习中。这种及时的引导，培养了学生勇于面对自己的缺点，加以改正的诚实品质。
六、树立榜样，生动具体地进行思想教育
人们常说：“榜样是无声的命令”榜样具有威信，具有说服力和感染力。榜样教育是一种生动有效的思想教育的方法。学生在可以形象、现实的事例中获得难忘的印象，受到深刻的触动。
1、树立学生典型
教学中，教师可根据学生要某方面的优秀表现，树立一些典型。积极引导全体学生向榜样看齐，向榜样学习。这些榜样由于是从学生中产生出来的。他们之间年龄相近、生活经历基本相同，所表现出来的好思想、好品德、好行为，因此就容易为大多数学生理解、信服，也易于模仿和学习。
2、发挥教师的表率作用，潜移默化地进行思想教育。
俗话说：“身教重于言教”教师的个人榜样在学生的个性形成中具有重大意义。“桃李不言，下自成蹊”都是理应像不言的桃李，以自己高尚的品格、严谨的治学态度、文明的举止、端庄的仪表、高雅的谈吐、不断的进取精神，影响学生。
“无论你想不想做榜样，你已是榜样了。”这是一位家长对教师职业的形象描述。这就要求教师时时刻刻严格自律，让学生在教师的举手投足中感受到榜样的力量，受到无声的教育。
体育教学中，教师不仅要向学生传授体育的知识和技能，增强学生体质，而且还应注重对学生进行思想教育。这是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要。如何针对体育教学规律以及高中学生心理、年龄特点，开展生动、活泼的思想教育，在此浅谈几点做法和体会。
一、根据教材特点，有计划地进行思想教育
高中体育教材中，有些教材本身思想性很强，有些则不明显。教师教材这一特点，合理运用，深挖因素，有计划地开展思想教育。如：开学初可利用体育基本理论知识、卫生保健知识，给学生讲积极参加锻炼，与增强身体素质，以及个人理想、前途的关系，增强学生体育意识，参加体育锻炼的责任感、使命感，树立终身体育观念。
二、利用体育课的教法措施，配合实施思想教育
实践证明，体育课的教法措施，对学生的思想有广泛的教育作用。教师应充分注意思想教育和体育课的教法措施有机结合，在不断提高体育课的质量的基础上，增强思想教育效果。
学生感到田径教学内容枯燥、单调，而且还有怕苦怕累等思想，在上这类课时，应结合学生的生理和心理特点，受到形式多样或带有竞赛性的教学方法，激发学生的学习兴趣。“爱美之心，人皆有之。”优美的音乐都爱听，优美的舞蹈都爱跳，让学生伴着优美的音乐，跳起轻松欢快的舞蹈、韵律操，不仅培养学生健美的体格，形成身体正确的身体姿势，发展力量、灵敏等身体素质，而且培养了学生勇敢顽强、沉着自信、团结互助、集体主义精神等品质。
三、结合学生年龄特点，进行体育意识的思想教育。
高中学生学不愿意进行体育锻炼，认为那是在浪费时间。针对这种现象，我给学生讲毛泽东同志青年时代在湖南长沙师范学习时，长年坚持冷水浴。即使大雪纷飞的寒冬，也勤洗不辍，为以后领导中国革命，建立新中国，磨练了坚强的意志，打下了坚实的身体基础。居里夫人每天坚持跑步，保持了旺盛的精力，投身到科学实验、研究中。通过这些伟人的故事，引导、鼓动、激励学生积极参加体育锻炼。
四、把握时机，及时地进行思想教育
体育课中，学生处于积极活动的状态，情况多变，表现各异，学生的思想行为也随着变化。教师要善于观察学生的各种表现，抓住苗头，因势利导，及时地进行教育。一次课中进行跳绳接力分组比赛，一个学生脚被绳绊了一下，摔倒在地。这时其他组的同学都高兴地拍手跳了起来。看到这种情况，我马上示意停止比赛，安顿好受伤的学生，我对刚才拍手同学的行为提出了不点名批评，并给学生讲清楚，自己的胜利、成功，不应该建立在伙伴失败的基础上，应充分发扬团结友爱精神。
再如，一次进行“助跑跨越式跳高”教学练习时，一个学生由于步子发生紊乱，跑到横杆前，情急之下双脚起跳，前翻过去，落在海绵包上。其他学生看到后，觉得新颖、好玩、有个性，纷纷效仿。对于这个偶发的现象，我及时地和学生一块进行了分析。步子紊乱，是由于其未掌握好助跑技术造成的。别的同学模仿错误动作，完全是一种好奇好心理，但这一行为，妨碍了正常的练习。这样分析后，学生认识到自己的错误，并很快自觉地按照正确的要求投入到练习中。这种及时的引导，培养了学生勇于面对自己的缺点，加以改正的诚实品质。
六、树立榜样，生动具体地进行思想教育
人们常说：“榜样是无声的命令”榜样具有威信，具有说服力和感染力。榜样教育是一种生动有效的思想教育的方法。学生在可以形象、现实的事例中获得难忘的印象，受到深刻的触动。
1、树立学生典型
教学中，教师可根据学生要某方面的优秀表现，树立一些典型。积极引导全体学生向榜样看齐，向榜样学习。这些榜样由于是从学生中产生出来的。他们之间年龄相近、生活经历基本相同，所表现出来的好思想、好品德、好行为，因此就容易为大多数学生理解、信服，也易于模仿和学习。
2、发挥教师的表率作用，潜移默化地进行思想教育。
俗话说：“身教重于言教”教师的个人榜样在学生的个性形成中具有重大意义。“桃李不言，下自成蹊”都是理应像不言的桃李，以自己高尚的品格、严谨的治学态度、文明的举止、端庄的仪表、高雅的谈吐、不断的进取精神，影响学生。
“无论你想不想做榜样，你已是榜样了。”这是一位家长对教师职业的形象描述。这就要求教师时时刻刻严格自律，让学生在教师的举手投足中感受到榜样的力量，受到无声的教育。