第24节
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学习不是机械运动，是生命运动，要讲究创造力·
夜更深了，月更明了，一缕月光偷偷地爬进了窗户，反正睡不着，再背会儿公式吧！袁征轻轻地摸出枕头下的《数理化公式定理大全》，借着月亮的光辉，嘴里开始默默地念起了概念。$首@发』翻书的声音和着室友的鼾声给寂静的夜平添了几分激情与活力。
初三的生活注定是单调枯燥的。上课，吃饭，睡觉，三根弦绷得紧紧的，几乎都快断了！日子就在这三根弦中一天天地流逝。但在弦里弦外，也有着充满青春活力的笑声。
下课铃刚响。
“哇，张靓颖即将在上海签售新专辑啦！好喜欢啊！”伴着一声尖叫，不管男生女生都蜂拥而至，立刻将拿报纸的人团团围住。“我看看，我看看！”“别挤啊！”……
“你们好没眼光，看我的韩庚更酷！”班上自封为“歌神”的超级人气偶像于乐瞥了他们一眼，清清嗓子唱道:“在陌生的国度，迈着坚强的脚步……”刚一开口马上遭到群攻:“太恶心了！我吐！”“就你那嗓子还唱！”……
这边战火刚起，那边忽闻有悲痛的哭声，难道有什么冤情吗？循声望去，是王家卫正哭得撕心裂肺，同桌阿渊急得手足无措。一打听，原来是阿渊一不小心把王家卫最心爱的安以轩的靓照碰到地上，受重力作用，恰巧落在地上的一摊水里，花容月貌立即被弄得面目全非。
哎，真是有哭，有闹，就差上吊了！
可袁征依然一头扎在书堆里，仿佛身边的笑声都与他无关。同学们都打趣他是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，三心二意没有过，四大皆空只认书！虽然有些过，但袁征真是把所有的精力都用在了学习上。杨略几次约他出去买东西，他都拒绝了；寝室的人几次找他聊天，他也置之不理；前座要他帮助解道数学题，他也不给面子。走路时手里总拿着本《英语单词速记》，吃饭时桌上也摊本书，同桌都叫他“书痴”了，可他不以为然，依然是挤出所有的时间来学习。告别了绚烂的生活与欢笑，袁征接下来的日子就是习题、习题、再习题。记得波特赖尔说过，“我们把路上偷来的欢乐，挤压得像一个风干的橙子。而如今那份快乐没有了，挤压多时的橙子或许此时早已变成了一只烂橙子”。
同蒲市教育局昨天举办了一场中学生知识与创新大奖赛，这次比赛旨在倡导学校教育的创新能力和学生知识的全面性、灵活性。题目全是现场出的，提前没法准备，地点是电视台演播厅，现场转播，各学校选派一名精英参加，同蒲中学自然选派了成绩最好的袁征，他是众望所归。
比赛现场有五位同学参加，奖项设一二三名。先是主持人一番精彩的开场白，接着是第一轮知识竞赛，什么机械运动、欧基米德原理、牛顿定律的定量与变量关系；二氧化碳、甲烷的物理与化学性质等等，大家都能回答的八九不离十，虽然面对摄像机袁征有些紧张，但是他的回答却是精准而完整，主持人不失时机地大大赞扬了他一番:“同蒲中学不愧为同蒲第一中学，历史悠久，名人辈出，学子优秀，才华横溢”。
第二轮是即兴创意，以牙刷为题，设计出既具实用性又有独创性的好创意。
第一位是来自华建职高的同学，他说，我想将牙刷的柄设计成环形的，两头有刷，用拳头握着拉就可以两边刷。主持人将他设计创意用手比划了出来。话音刚落就引起了满堂大笑，大家觉得他的想法大胆而离奇，虽然富有创新，但实在是不可能去用的。
袁征听了命题先是脑子里一片空白，还好因为自己的第一轮成绩是第一，所以这一轮排到最后回答。但是第一位同学的创意让他刚刚有点感觉时，大家的笑声却把他给搞晕了。
第二位是来自同蒲二中的同学，他的创意是将牙刷杯的手把处做一个垂直的圆孔，这样牙刷就可以直接插入手把处，像一杆红旗和卫兵，既美观又实用。评委们对这一创意比较认可。
第三位是来自采荷中学的同学，他的创意简单明了，是在第二位同学已经得到评委认可的创意基础上，在插牙刷的垂直的圆孔底部打一个洞，以免积水不卫生。
“这个创意也不错！”主持人说，“我们来看看下位，来自学军中学的创新能手有什么好创意？掌声有请！”
第四位同学果然不同凡响，他先是很从容地讲了一段童年的故事:“上小学的时候我习惯啃手指，一次下课后同学们围在一起说笑，当时我也很开心，不自觉地又把指头放进了嘴里，突然一位同学说‘你们看，这个怪物在吃人肉呢’，顺着指向，大家刷的一下把所有目光都集中到了我的嘴上，‘吃人肉的怪物，而且是吃自己的肉，哈哈哈——’大家的嘲笑，使我无地自容，顿时我产生了一个念头，一定要改掉这个不良的习惯！我猛地用力一咬，右手食指一阵剧痛，满口是鲜血，当时大家都愣住了。”竞赛现场的人们都被他的故事深深吸引了。他停了停，接着说:“从此之后我就改掉了啃手指的坏习惯，同学们从此对我也是另眼相看。我是一个敢想敢做的人。事后我观察，小孩爱啃手指的还真不少呢，据说是因为缺钙或者恋母。话归正题。我的创意是:橡胶指套上面加毛刷——手指牙刷！”停留片刻后，大家一阵热烈的掌声。
“精彩过后，我们期待同蒲中学的高才生袁征同学，能给我们带来更加精彩的创意！”
袁征平时学习认真，记忆力强，勤做习题，能把课本知识烂熟于心，并能融会贯通，但是要讲创造性思维、随机应变，这可不是他的强项。袁征的紧张、空白、无语，使转播现场出现了戏剧性的变化，刚才的精彩、热烈，瞬间变成了沉默、寂静、冷场。
主持人机智地说“我数到五，由评委宣布比赛结果，五、四、三、二、一！”虽然主持人又给了袁征一次机会，有意将报数声拉得很长，但是袁征还是没能在最后时刻想出好的创意。
结果已经非常显然了:大奖第一名获得者是学军中学的手指牙刷！第二名是同蒲二中的杯刷一体！第三名是采荷中学杯刷一体打通！
丢脸，对不起父母、学校和同学们对自己的期望，如何面对“江东父老”？在回校的路上，袁征心事重重。原本每次进校的脚步虽说不上是气宇轩昂，但也算是沉着稳健，但今天大奖赛上的失利却使他的脚步显得格外的沉重！
该来的总会来，避是避不开的！虽然袁征的心里已有不良的预感，但那山雨欲来风满楼的挫折感还是冲破了袁征的心理底线。
看着同学、老师们狐疑的眼光，袁征的内心感到十分的苦闷和自责，抬头看看天，原本休闲的云骤然凝缩成一团，一层层地压了下来，使他目眩。这到底是怎么回事？他一直在努力，而结果呢！难道只是偶然、还是自己真的很笨吗？想着父母、老师、同学期待和失望的目光，心头一股酸意油然而生。袁征的眼睛不禁湿润了。怎么办？学习、学习、再学习，先学好课本知识，有空多看课外书，把中考考好最重要，不仅要挽回自己的面子，更重要的是要为父母、学校争光。他暗地里在给自己下决心！
又一个晚自修结束了，同学们都走完了，教室里静悄悄的，不知是不是这次大奖赛的不理想绊住了袁征的脚步，直到整幢教学楼处于一片黑暗，他才恋恋不舍地从课桌下掏出一本书往外走。
校园里的灯就像天上的星星，一盏盏冒出来，闪闪发亮。天上的星星是那么的遥远，校园里的灯又是那么亲近。袁征跑回寝室，当其他人早已进入梦乡的时候，他仍然固守着手中的书，一直到天边最亮的那颗星星偷偷地升起。他试想着把每一道做错的题目都弄清楚。
春天真的来了，和缓的春风扶起爱勤湖岸的垂柳，把那柳条轻轻地拢起，又慢慢地放下。在这神清气爽的时刻，在这心旷神怡的地方，早已聚集了一大群奋战在中考前线的学子们。
“哈哈，这里好热闹啊！”顾盛凌拉着孙甜嘻嘻地笑着。
对于初三学生来说，走出教室，暂时抛开课本沐浴在三月的春风里，那是多么美好的事，漫步在湖边，虽然漫无目的，但这种轻轻松松简简单单的时光是他们心底里所向往的。有些时候想想，当一天和尚撞一天钟多好啊，清心寡欲，六根清净，唯江上之清风与山间之明月与吾同伴相随。但这种今朝有酒今朝醉的日子似乎不太现实，更何况中考就在前方呢！
“袁征！”顾盛凌眼尖，看到远处的袁征忙叫起来，还真的好久没碰到了呢。
“袁征真的好用功啊，一刻都不愿放松！”孙甜也不禁叹道。
“就是，这么用功，真是羞煞我了！”顾盛凌说着捂起了自己的脸。
袁征听到顾盛凌的叫声，忽然脸色沉重起来，这次摸底考试的成绩似乎是对他努力学习的一个讽刺。
孙甜突然想到什么，忙回过头对袁征说:“袁征，学习应该注意劳逸结合，别把身体累垮了哦！一次失利不要紧的！”
杨略这时也转过身来，幽默地说道:“兄弟，学习不是机械运动，是生命运动，要讲究创造力。光靠题海战术是不行的。这次大奖赛的题目就非常灵活，不是考我们对概念和公式的记忆，而是真正考验我们对知识的灵活运用和创造力。”
“创造力？”在袁征的思想里，勤奋创造一切是根深蒂固的，袁征不解地摇了摇头，“什么是学习的创造力呢？”
杨略微微一笑，也不急于解释，只是说:“等到明天你就会明白了！”弄得众人都一头雾水。
原来，心仪不久前给杨略转袁征的信中就探讨了这个问题，杨略觉得自己有所领悟，但似乎还不能完全说明白，于是决定也学一次心仪，把这封信悄悄地转寄给袁征（而不是当面给）。果然第二天傍晚，袁征就收到了杨略转寄来的信:
亲爱的袁征:
见字如面。
中考的临近给初三的你带来了许多压力，但是勤奋的你三年如一日地刻苦学习，一直以来都保持着良好的学习状态与名列前茅的学习成绩。这次大奖赛失利，未能为学校争光，现在的你是不是觉得很不好受呢？其实大可不必如此在意。大奖赛的目的就是在变着戏法出题来考验学生，是否能将知识活学活用，思维的创新能力如何？学习方法是否正确？将问题暴露出来，再想方法去解决。你的基础知识掌握得很棒，欠缺的只是一些临场发挥时思维上灵巧的变化，现在及时反映出来，应该感到高兴才对，因为你要做的只是把自己的不足补上。换一个角度看待问题，你会发现暂时的挫折未必是坏事，你说，对吗？
袁征读到这里，一直沉闷的心情好像随着信中文字的疏导渐渐烟消云散了，他点了点头，觉得自己的心态回复到了以前的自信，大奖赛给他带来的打击仿佛不复存在了。他有种如释重负的清爽感觉，呼了一口气，继续读了下去:
现在的比赛、考试跟以前不一样了，越来越注重学生们对于所学知识的理解程度，并在书本的基础考点上加以改变，绕几个弯，布几个陷阱，就等着你们往下跳呢。而侦破陷阱、识别诡计的金钥匙就是创造力了。今天就让我们来探讨一下创造力吧。
创造力，是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造新概念、新理论、更新技术、发明新设备、新方法、创作新作品都是创造力的表现。创造力是人类一种普遍的心理能力，每一个智力正常的人都具有创造的可能性。
国内外心理学家所做的许多研究表明:智力是创造力的必要条件，创造力高的人，智力不会太低，智力太低会阻碍创造力的发展，然而智商高的人，创造力却可能不高。美籍华人心理学家刘安彦曾经指出:“并不是所有智力高的人都具有创造力，有许多智力中等的人也能作出创造性的贡献，智力高低与否和个人的创造力并非绝对相关。”可见，创造力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的综合能力。因而普通智力的发展并不等于创造力的发展智力的培，养当然也不能代替创造力的培养。就像你袁征，虽然学习很认真，智力也高，但是你在日常的学习生活中却缺乏创造力意识的培养，导致你的创造力不强。
爱因斯坦（1879—1955），美国物理学家，犹太人，据说智商达到160，现代物理学的开创者和奠基人，“相对论”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者。1921年获“诺贝尔物理学奖”。2009年10月4日，诺贝尔基金会评选“1921年物理学奖得主爱因斯坦”为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。
爱迪生（1847—1931），美国人。发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果，成为著名的发明家，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
瓦特（1736—1819），英国著名的发明家，是工业革命时期的重要人物。瓦特终生刻苦学习，孜孜不倦地致力于科学事业，在前人成就的基础上，发明了蒸汽机，为人类科学技术的发展作出了划时代的贡献。为了纪念瓦特这位伟大的发明家，人们把常用的功率单位定为瓦特，简称瓦。他的芳名将永远刻在人类的历史上。
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初三的生活注定是单调枯燥的。上课，吃饭，睡觉，三根弦绷得紧紧的，几乎都快断了！日子就在这三根弦中一天天地流逝。但在弦里弦外，也有着充满青春活力的笑声。
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“哇，张靓颖即将在上海签售新专辑啦！好喜欢啊！”伴着一声尖叫，不管男生女生都蜂拥而至，立刻将拿报纸的人团团围住。“我看看，我看看！”“别挤啊！”……
“你们好没眼光，看我的韩庚更酷！”班上自封为“歌神”的超级人气偶像于乐瞥了他们一眼，清清嗓子唱道:“在陌生的国度，迈着坚强的脚步……”刚一开口马上遭到群攻:“太恶心了！我吐！”“就你那嗓子还唱！”……
这边战火刚起，那边忽闻有悲痛的哭声，难道有什么冤情吗？循声望去，是王家卫正哭得撕心裂肺，同桌阿渊急得手足无措。一打听，原来是阿渊一不小心把王家卫最心爱的安以轩的靓照碰到地上，受重力作用，恰巧落在地上的一摊水里，花容月貌立即被弄得面目全非。
哎，真是有哭，有闹，就差上吊了！
可袁征依然一头扎在书堆里，仿佛身边的笑声都与他无关。同学们都打趣他是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，三心二意没有过，四大皆空只认书！虽然有些过，但袁征真是把所有的精力都用在了学习上。杨略几次约他出去买东西，他都拒绝了；寝室的人几次找他聊天，他也置之不理；前座要他帮助解道数学题，他也不给面子。走路时手里总拿着本《英语单词速记》，吃饭时桌上也摊本书，同桌都叫他“书痴”了，可他不以为然，依然是挤出所有的时间来学习。告别了绚烂的生活与欢笑，袁征接下来的日子就是习题、习题、再习题。记得波特赖尔说过，“我们把路上偷来的欢乐，挤压得像一个风干的橙子。而如今那份快乐没有了，挤压多时的橙子或许此时早已变成了一只烂橙子”。
同蒲市教育局昨天举办了一场中学生知识与创新大奖赛，这次比赛旨在倡导学校教育的创新能力和学生知识的全面性、灵活性。题目全是现场出的，提前没法准备，地点是电视台演播厅，现场转播，各学校选派一名精英参加，同蒲中学自然选派了成绩最好的袁征，他是众望所归。
比赛现场有五位同学参加，奖项设一二三名。先是主持人一番精彩的开场白，接着是第一轮知识竞赛，什么机械运动、欧基米德原理、牛顿定律的定量与变量关系；二氧化碳、甲烷的物理与化学性质等等，大家都能回答的八九不离十，虽然面对摄像机袁征有些紧张，但是他的回答却是精准而完整，主持人不失时机地大大赞扬了他一番:“同蒲中学不愧为同蒲第一中学，历史悠久，名人辈出，学子优秀，才华横溢”。
第二轮是即兴创意，以牙刷为题，设计出既具实用性又有独创性的好创意。
第一位是来自华建职高的同学，他说，我想将牙刷的柄设计成环形的，两头有刷，用拳头握着拉就可以两边刷。主持人将他设计创意用手比划了出来。话音刚落就引起了满堂大笑，大家觉得他的想法大胆而离奇，虽然富有创新，但实在是不可能去用的。
袁征听了命题先是脑子里一片空白，还好因为自己的第一轮成绩是第一，所以这一轮排到最后回答。但是第一位同学的创意让他刚刚有点感觉时，大家的笑声却把他给搞晕了。
第二位是来自同蒲二中的同学，他的创意是将牙刷杯的手把处做一个垂直的圆孔，这样牙刷就可以直接插入手把处，像一杆红旗和卫兵，既美观又实用。评委们对这一创意比较认可。
第三位是来自采荷中学的同学，他的创意简单明了，是在第二位同学已经得到评委认可的创意基础上，在插牙刷的垂直的圆孔底部打一个洞，以免积水不卫生。
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袁征平时学习认真，记忆力强，勤做习题，能把课本知识烂熟于心，并能融会贯通，但是要讲创造性思维、随机应变，这可不是他的强项。袁征的紧张、空白、无语，使转播现场出现了戏剧性的变化，刚才的精彩、热烈，瞬间变成了沉默、寂静、冷场。
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丢脸，对不起父母、学校和同学们对自己的期望，如何面对“江东父老”？在回校的路上，袁征心事重重。原本每次进校的脚步虽说不上是气宇轩昂，但也算是沉着稳健，但今天大奖赛上的失利却使他的脚步显得格外的沉重！
该来的总会来，避是避不开的！虽然袁征的心里已有不良的预感，但那山雨欲来风满楼的挫折感还是冲破了袁征的心理底线。
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“袁征！”顾盛凌眼尖，看到远处的袁征忙叫起来，还真的好久没碰到了呢。
“袁征真的好用功啊，一刻都不愿放松！”孙甜也不禁叹道。
“就是，这么用功，真是羞煞我了！”顾盛凌说着捂起了自己的脸。
袁征听到顾盛凌的叫声，忽然脸色沉重起来，这次摸底考试的成绩似乎是对他努力学习的一个讽刺。
孙甜突然想到什么，忙回过头对袁征说:“袁征，学习应该注意劳逸结合，别把身体累垮了哦！一次失利不要紧的！”
杨略这时也转过身来，幽默地说道:“兄弟，学习不是机械运动，是生命运动，要讲究创造力。光靠题海战术是不行的。这次大奖赛的题目就非常灵活，不是考我们对概念和公式的记忆，而是真正考验我们对知识的灵活运用和创造力。”
“创造力？”在袁征的思想里，勤奋创造一切是根深蒂固的，袁征不解地摇了摇头，“什么是学习的创造力呢？”
杨略微微一笑，也不急于解释，只是说:“等到明天你就会明白了！”弄得众人都一头雾水。
原来，心仪不久前给杨略转袁征的信中就探讨了这个问题，杨略觉得自己有所领悟，但似乎还不能完全说明白，于是决定也学一次心仪，把这封信悄悄地转寄给袁征（而不是当面给）。果然第二天傍晚，袁征就收到了杨略转寄来的信:
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袁征读到这里，一直沉闷的心情好像随着信中文字的疏导渐渐烟消云散了，他点了点头，觉得自己的心态回复到了以前的自信，大奖赛给他带来的打击仿佛不复存在了。他有种如释重负的清爽感觉，呼了一口气，继续读了下去:
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创造力，是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造新概念、新理论、更新技术、发明新设备、新方法、创作新作品都是创造力的表现。创造力是人类一种普遍的心理能力，每一个智力正常的人都具有创造的可能性。
国内外心理学家所做的许多研究表明:智力是创造力的必要条件，创造力高的人，智力不会太低，智力太低会阻碍创造力的发展，然而智商高的人，创造力却可能不高。美籍华人心理学家刘安彦曾经指出:“并不是所有智力高的人都具有创造力，有许多智力中等的人也能作出创造性的贡献，智力高低与否和个人的创造力并非绝对相关。”可见，创造力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的综合能力。因而普通智力的发展并不等于创造力的发展智力的培，养当然也不能代替创造力的培养。就像你袁征，虽然学习很认真，智力也高，但是你在日常的学习生活中却缺乏创造力意识的培养，导致你的创造力不强。
爱因斯坦（1879—1955），美国物理学家，犹太人，据说智商达到160，现代物理学的开创者和奠基人，“相对论”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者。1921年获“诺贝尔物理学奖”。2009年10月4日，诺贝尔基金会评选“1921年物理学奖得主爱因斯坦”为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。
爱迪生（1847—1931），美国人。发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果，成为著名的发明家，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
瓦特（1736—1819），英国著名的发明家，是工业革命时期的重要人物。瓦特终生刻苦学习，孜孜不倦地致力于科学事业，在前人成就的基础上，发明了蒸汽机，为人类科学技术的发展作出了划时代的贡献。为了纪念瓦特这位伟大的发明家，人们把常用的功率单位定为瓦特，简称瓦。他的芳名将永远刻在人类的历史上。
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