0031 分组
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苏进正在奇怪，突然隔壁传来一叠纸，示意他继续往后传。
苏进接过来一看，是一份调查问卷，满满一张a4纸的选择题。
前面又传来了通知声，让他们赶紧填完表格，在上课前交上去。
这是实名问卷，一共十来道题，第一道就是“你对文物修复行业的兴趣如何？”
下面几个选项分别是“非常浓厚”“浓厚”“有点兴趣”“兴趣一般”。
前面五道题基本上都是这样，苏进格外留意的是第五道。
“如果有机会，你愿意以进入这一行业为目标，进一步学习文物修复吗？”
苏进的手一顿。他不久前的想法在这道题上得到了完美的映证。
果然，这次公开课的真实目的就是这个。文修专业决定从前来上课的学生里选一部分，进行隐形的扩招！
如果不是以前的苏进考上的是古代史专业，换现在的苏进自己来选的话，他肯定还是要选文修专业。
毕竟，学无止境，两个世界又有很大的不同。能进入一个专业的环境，重新学习，那还是很不一样的。
下面有三个选项——
“愿意”“考虑考虑”“不愿意”。
苏进拿起笔，在第一个选项上面打了勾。
一共十五道题，前五道统计的是学生们对文修专业的兴趣程度，后面五道询问的是学生们以前对这个专业的了解程度，最后五道有点奇怪，它问的是一些与文物和修复毫无关系的问题，只是学生在日常生活中的一些选择。
苏进在文修方面何等全能，他的眼睛一亮，恨不得马上去找文修专业的问一下，这份问卷究竟是谁设计的！
他一眼就看出这五道题的目的了！
它们其实是性格测试，每一道其实都关乎文修专业真正的需要——热情与耐性。
很多人都是三分钟热度，喜欢一样东西的时候可能非常热情，但是没过多久，热度过了，就懒得再继续了。
还有一些人，可能是真的喜欢，但更适合做一些外向性的、挥洒自己热情的事情，很难坐得下来。
而文物修复，是一项长时间的，大部分时候可以称得上枯燥的工作。
它一方面需要从业者对文物以及修复真正的热情，另一方面，需要他们耐得住性子，坐得下来。不然，一个急躁或者不耐烦，手下就有可能出错，很有可能就把该修好的东西破坏得更厉害了。
十五道选择题当然耗费不了多少时间，没一会儿苏进就填完了。卷头需要写上自己的学号、专业和姓名，苏进非常认真地填写了上去。
片刻后，前面要求回收问卷，苏进把a4纸递还回去，还顺便看了下其他三个室友的答案。
三人的答案都没有出乎他的意料。
在对文修专业的兴趣上，方劲松填写的是“非常浓厚”，郭天和程文旭都是“有点兴趣”。
而在第五题的专业选择上，只有方劲松填的是“愿意”。其他两人的笔触明显有点犹豫，但最后还是选了“不愿意”。
苏进笑了笑，又关注了一下方劲松的最后五道题。
然后，他轻轻叹了口气，有点遗憾。
他果然没猜错，方劲松是一个性格非常沉稳，有计划性、耐得下性子的人。如果不是他的手指天生残缺，这样的人是最适合从事文物修复行业的。
现在，就算苏进给他制定了方案，他照着训练下去，也只能剑走偏峰，没办法到达最顶峰。
苏进看完，把几张纸传递了出去。表格一节节往前传递，没一会儿就全部收齐了，递到了蒋志新的手上。
蒋志新匆匆翻了一遍，拿起话筒，扬声道：“谢谢各位的热情参与，现在我们需要重新分一下座位。”
学生们骚动起来，不知道他们要做什么。
蒋志新道：“前五道题，选择a的加五分，选择b的加3分，选择c的加2分，选择d的不加分。请总分在二十三分以上的同学，坐到这里来。”
他指了指自己的右手，那正是礼堂前五排的左边，已经提前被空出来了。
前五题一共二十分，就是说至少有四道题要选a，顶多只有一项选b。
苏进和方劲松一起站了起来，向前走去。郭天一扯苏进的衣服，小声道：“这分组一定有鬼，没准儿是那家伙有意搞的，你要小心啊！”
苏进笑着点头，程文旭不信地说：“怎么可能？这种大型公开课，蒋志新是讲师，怎么可能当众搞事？”
郭天语重心长地教育他：“你不懂，男人的醋劲发作起来，可是很吓人的！”
他们走到前面，苏进抬起头，发现蒋志新正在看他。两人对视一眼，苏进微微一笑，点头行礼，蒋志新面无表情。
学生们纷纷聚集过来，还没有坐下，蒋志新又道：“请第五道题选a的同学坐在前面。”
又交换了一下位置。
苏进默不吭声地打量四周，发现换到这里来的学生一共三十二人，就有二十八人坐到了前面，后面一整排，只有空空荡荡的四个人。
也就是说，这二十八人，全部都是第五道题选a的。也就是，如果有机会的话，这二十八个学生全部都愿意转专业，换到文修专业上课。
其余同学也意识到这是怎么回事了，他们相互打量，大部分人的表情还是比较友好的。
突然，苏进左边隔了两个座位的一个人突然叫道：“你是苏进？古代史专业的苏进？”
苏进一愣，那是一个矮个子的小平头，长得有点胖，他的眼睛闪闪发光，道：“对，我认出来了，我之前看过你的视频！”
苏进迟疑道：“对，我是古代史的苏进，你是……”
小平头隔着人，热情地跟他握手：“我叫徐英，也是历史系的，不过是民国史的。学校网站上的那篇文章是你写的吧？我昨天就看了，看了五遍，写得非常好！”
视频删得很快，看过的人不算太多，但这里几乎所有人都看过苏进那篇关于古瑟的文章。
他们一起兴奋了，凑到他旁边问：“那架古瑟真是你亲眼看过的？”
苏进很习惯这种热情的态度，他点头笑道：“嗯，是我亲眼看到的。我手里还有一些照片，你们要看吗？”
“要要要！”
苏进之前对着那具汉瑟拍了不少，前后左右，全景细节都有。这时候他把照片调出来给大家看，指着说：“我在文章里强调写了琴弦，其实只是个噱头，它真正让人关注的地方不止如此。你们看见这些琴柱了吗？它是可以移动的，这样一来，琴弦松了，就能很方便地调音……”
他侃侃而谈，旁边的人全部听得入神。
最后，他遗憾地摇摇头道，“可惜，当时去得太匆忙，只能用手机拍照，细节还是不够清晰。”
徐英呆了好一会儿，道：“已经拍得很好了！没事，我回头送你个相机，百微镜头，保管什么细节都能拍得清清楚楚！”
旁边相熟的人取笑他：“妈的，死暴发户又阔气了！”
他解释了大家才知道，徐英他爸是个煤老板，是个货真价实的暴发户有钱人。徐英感兴趣的是文物这么有文化的东西，但经常也免不了暴发户的习气，张嘴就是买买买。
同学介绍的时候，徐英挠着平头，嘿嘿嘿地傻笑，也不生气。大家觉得他性格不错，经过这点小热闹，这边的气氛一下子更亲近了。
这时，舞台上传来两声咳嗽声，大家抬头一看，蒋志新正看着这边，道：“下半节课马上就要开始，请同学们保持安静。”
他们一谈起文物，时间就过得很快。不知什么时候，其余学生也根据问卷得出的分数适当地分了组，换了座位。但那边大部分人只是小调整，彻底换了座位的只有他们这三十多个。
学生们纷纷坐回自己的座位坐好，蒋志新意味深长地看了苏进一眼，转回头去，继续开始上起课来。
他一开口，旁边的学生全部闭嘴，极为专注地看着他，连徐英都不例外。
苏进往旁边看了一眼，对这些学生对文物修复认真的态度又有了新的认识。
下半节课一开始，蒋志新就操纵屏幕，显示出一本书，问道：“同学们知道这是什么吗？”
那是一本合上的书，非常破旧。镜头在这本书周围绕了一圈，显示出了各种细节，最显眼的是左上角的“备急千金要方第十四”的字样。
下面学生纷纷道：“这是古籍吧？”
蒋志新扯出一个笑容，点头道：“没错，有同学能更详细地说说它的来历吗？”
他转头看向苏进这边，问道：“这边的同学是对文物修复最感兴趣的，有没有人有所了解？”
他一看过来，苏进就有了一些预感，果然，蒋志新接着就看向他，问道：“苏进同学不久前才在学校网站上开了专栏，专门介绍各种文物，能请你站起来回答一下吗？”
苏进与他对视片刻，点点头，站了起来，旁边马上有协助工作的学生递来了话筒。
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苏进接过来一看，是一份调查问卷，满满一张a4纸的选择题。
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这是实名问卷，一共十来道题，第一道就是“你对文物修复行业的兴趣如何？”
下面几个选项分别是“非常浓厚”“浓厚”“有点兴趣”“兴趣一般”。
前面五道题基本上都是这样，苏进格外留意的是第五道。
“如果有机会，你愿意以进入这一行业为目标，进一步学习文物修复吗？”
苏进的手一顿。他不久前的想法在这道题上得到了完美的映证。
果然，这次公开课的真实目的就是这个。文修专业决定从前来上课的学生里选一部分，进行隐形的扩招！
如果不是以前的苏进考上的是古代史专业，换现在的苏进自己来选的话，他肯定还是要选文修专业。
毕竟，学无止境，两个世界又有很大的不同。能进入一个专业的环境，重新学习，那还是很不一样的。
下面有三个选项——
“愿意”“考虑考虑”“不愿意”。
苏进拿起笔，在第一个选项上面打了勾。
一共十五道题，前五道统计的是学生们对文修专业的兴趣程度，后面五道询问的是学生们以前对这个专业的了解程度，最后五道有点奇怪，它问的是一些与文物和修复毫无关系的问题，只是学生在日常生活中的一些选择。
苏进在文修方面何等全能，他的眼睛一亮，恨不得马上去找文修专业的问一下，这份问卷究竟是谁设计的！
他一眼就看出这五道题的目的了！
它们其实是性格测试，每一道其实都关乎文修专业真正的需要——热情与耐性。
很多人都是三分钟热度，喜欢一样东西的时候可能非常热情，但是没过多久，热度过了，就懒得再继续了。
还有一些人，可能是真的喜欢，但更适合做一些外向性的、挥洒自己热情的事情，很难坐得下来。
而文物修复，是一项长时间的，大部分时候可以称得上枯燥的工作。
它一方面需要从业者对文物以及修复真正的热情，另一方面，需要他们耐得住性子，坐得下来。不然，一个急躁或者不耐烦，手下就有可能出错，很有可能就把该修好的东西破坏得更厉害了。
十五道选择题当然耗费不了多少时间，没一会儿苏进就填完了。卷头需要写上自己的学号、专业和姓名，苏进非常认真地填写了上去。
片刻后，前面要求回收问卷，苏进把a4纸递还回去，还顺便看了下其他三个室友的答案。
三人的答案都没有出乎他的意料。
在对文修专业的兴趣上，方劲松填写的是“非常浓厚”，郭天和程文旭都是“有点兴趣”。
而在第五题的专业选择上，只有方劲松填的是“愿意”。其他两人的笔触明显有点犹豫，但最后还是选了“不愿意”。
苏进笑了笑，又关注了一下方劲松的最后五道题。
然后，他轻轻叹了口气，有点遗憾。
他果然没猜错，方劲松是一个性格非常沉稳，有计划性、耐得下性子的人。如果不是他的手指天生残缺，这样的人是最适合从事文物修复行业的。
现在，就算苏进给他制定了方案，他照着训练下去，也只能剑走偏峰，没办法到达最顶峰。
苏进看完，把几张纸传递了出去。表格一节节往前传递，没一会儿就全部收齐了，递到了蒋志新的手上。
蒋志新匆匆翻了一遍，拿起话筒，扬声道：“谢谢各位的热情参与，现在我们需要重新分一下座位。”
学生们骚动起来，不知道他们要做什么。
蒋志新道：“前五道题，选择a的加五分，选择b的加3分，选择c的加2分，选择d的不加分。请总分在二十三分以上的同学，坐到这里来。”
他指了指自己的右手，那正是礼堂前五排的左边，已经提前被空出来了。
前五题一共二十分，就是说至少有四道题要选a，顶多只有一项选b。
苏进和方劲松一起站了起来，向前走去。郭天一扯苏进的衣服，小声道：“这分组一定有鬼，没准儿是那家伙有意搞的，你要小心啊！”
苏进笑着点头，程文旭不信地说：“怎么可能？这种大型公开课，蒋志新是讲师，怎么可能当众搞事？”
郭天语重心长地教育他：“你不懂，男人的醋劲发作起来，可是很吓人的！”
他们走到前面，苏进抬起头，发现蒋志新正在看他。两人对视一眼，苏进微微一笑，点头行礼，蒋志新面无表情。
学生们纷纷聚集过来，还没有坐下，蒋志新又道：“请第五道题选a的同学坐在前面。”
又交换了一下位置。
苏进默不吭声地打量四周，发现换到这里来的学生一共三十二人，就有二十八人坐到了前面，后面一整排，只有空空荡荡的四个人。
也就是说，这二十八人，全部都是第五道题选a的。也就是，如果有机会的话，这二十八个学生全部都愿意转专业，换到文修专业上课。
其余同学也意识到这是怎么回事了，他们相互打量，大部分人的表情还是比较友好的。
突然，苏进左边隔了两个座位的一个人突然叫道：“你是苏进？古代史专业的苏进？”
苏进一愣，那是一个矮个子的小平头，长得有点胖，他的眼睛闪闪发光，道：“对，我认出来了，我之前看过你的视频！”
苏进迟疑道：“对，我是古代史的苏进，你是……”
小平头隔着人，热情地跟他握手：“我叫徐英，也是历史系的，不过是民国史的。学校网站上的那篇文章是你写的吧？我昨天就看了，看了五遍，写得非常好！”
视频删得很快，看过的人不算太多，但这里几乎所有人都看过苏进那篇关于古瑟的文章。
他们一起兴奋了，凑到他旁边问：“那架古瑟真是你亲眼看过的？”
苏进很习惯这种热情的态度，他点头笑道：“嗯，是我亲眼看到的。我手里还有一些照片，你们要看吗？”
“要要要！”
苏进之前对着那具汉瑟拍了不少，前后左右，全景细节都有。这时候他把照片调出来给大家看，指着说：“我在文章里强调写了琴弦，其实只是个噱头，它真正让人关注的地方不止如此。你们看见这些琴柱了吗？它是可以移动的，这样一来，琴弦松了，就能很方便地调音……”
他侃侃而谈，旁边的人全部听得入神。
最后，他遗憾地摇摇头道，“可惜，当时去得太匆忙，只能用手机拍照，细节还是不够清晰。”
徐英呆了好一会儿，道：“已经拍得很好了！没事，我回头送你个相机，百微镜头，保管什么细节都能拍得清清楚楚！”
旁边相熟的人取笑他：“妈的，死暴发户又阔气了！”
他解释了大家才知道，徐英他爸是个煤老板，是个货真价实的暴发户有钱人。徐英感兴趣的是文物这么有文化的东西，但经常也免不了暴发户的习气，张嘴就是买买买。
同学介绍的时候，徐英挠着平头，嘿嘿嘿地傻笑，也不生气。大家觉得他性格不错，经过这点小热闹，这边的气氛一下子更亲近了。
这时，舞台上传来两声咳嗽声，大家抬头一看，蒋志新正看着这边，道：“下半节课马上就要开始，请同学们保持安静。”
他们一谈起文物，时间就过得很快。不知什么时候，其余学生也根据问卷得出的分数适当地分了组，换了座位。但那边大部分人只是小调整，彻底换了座位的只有他们这三十多个。
学生们纷纷坐回自己的座位坐好，蒋志新意味深长地看了苏进一眼，转回头去，继续开始上起课来。
他一开口，旁边的学生全部闭嘴，极为专注地看着他，连徐英都不例外。
苏进往旁边看了一眼，对这些学生对文物修复认真的态度又有了新的认识。
下半节课一开始，蒋志新就操纵屏幕，显示出一本书，问道：“同学们知道这是什么吗？”
那是一本合上的书，非常破旧。镜头在这本书周围绕了一圈，显示出了各种细节，最显眼的是左上角的“备急千金要方第十四”的字样。
下面学生纷纷道：“这是古籍吧？”
蒋志新扯出一个笑容，点头道：“没错，有同学能更详细地说说它的来历吗？”
他转头看向苏进这边，问道：“这边的同学是对文物修复最感兴趣的，有没有人有所了解？”
他一看过来，苏进就有了一些预感，果然，蒋志新接着就看向他，问道：“苏进同学不久前才在学校网站上开了专栏，专门介绍各种文物，能请你站起来回答一下吗？”
苏进与他对视片刻，点点头，站了起来，旁边马上有协助工作的学生递来了话筒。
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